文章目录

一、关于课程思政和“三教”改革的概念认知

(一)课程思政的内涵

(二)“三教”改革的概念

二、高职大学英语教学现存的问题

(一) 高职学生的真实状况对教师提出更高要求

(二)英语教材中中国文化的缺失

(三)教法有待更新

三、课程思政融入高职大学英语“三教”改革的探索实践

(一)加强英语课程思政教师团队的建设

    1.加强英语教师的课程思政意识

    2.提升教师课程思政实践能力

    3.英语教师们进行集体备课和录课，建立网络教学资源库

    4.学校将教师参与课程思政建设情况列入教师考核评价

(二)教材建设致力于塑造学生的国家、文化和政治身份认同

    1.深挖现有教材中的思政元素

    2.利用信息化教学资源，补充包含中国元素的教学素材

(三)更新教法，抓好课堂教学建设

    1.利用项目教学法，用英语讲述真实的中国

    2.采用线上线下混合式教学模式，构建学习共同体

    3.拓宽课堂的边界，开展第二课堂

    4.完善学生评价考核方式

四、结语

文章摘要:《高等学校课程思政建设指导纲要》以及《高等职业教育专科英语课程标准》的发布，对处在“三教”改革中的高职大学英语课程提出了新的要求，赋予其立德树人的功能与使命。目前，高职大学英语在改革中面临着一些问题和困难，本文以武汉工程职业技术学院为例，探讨了课程思政理念融入高职大学英语“三教”改革的理论认知及实践探索。

文章关键词:

论文作者:汪睿 

作者单位:武汉工程职业技术学院素质教育学院 

论文分类号:H319.1